Розкрито зв'язок морального і правового виховання в сучасній школі. Наведено матеріал дослідження морально-правової вихованості учнів, показано досвід формування морально-правових знань і поведінки учнів на уроках і позакласній роботі з правознавства.

Проаналізовано досвід США, Франції, ФРН, України щодо індемнітету та імунітету депутатів. Висловлюються пропозиції щодо вдосконалення механізму недоторканості депутатів в Україні.

Розглянуто природу міжособистісних конфліктів. З часів античності простежено природу конфліктних взаємин у європейській культурі. Увагу акцентовано на ролі християнства в становленні персоніфікованих відносин. Відокремлено площини реалізації особистості: приватну та неприватну. Злочин розглянуто як результат руйнування морального поля особистості у випадках, коли механізм вольової регуляції психічної діяльності і поведінки не спрацьовує. Висвітлено проблему правової та моральної відповідальності особи.

Висвітлено специфіку підходу Ю.Габермаса до проблеми концептуального співвідношення права і моралі в контексті його "процедуралістської" інтерпретації сучасного права, наголошено на хибності деяких засадних принципів останньої (нейтральність "принципу дискурсу" щодо моралі, відмова від "надпозитивних" критеріїв для розв'язання проблеми легітимності позитивного права).